martes, 30 de agosto de 2016

Cómo hacer accesible el contenido de un museo: https://youtu.be/zbEDjK6CJec

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viernes, 19 de febrero de 2016

Cambio de estrategia de Whassap

iWhatsapp volverá a ser gratuito porque el pago “no ha funcionado”

Algunos usuarios no tienen tarjeta de crédito o débito para continuar usando la aplicación
Martes, 19 de Enero de 2016 - Actualizado a las 06:10h
Madrid - El servicio de mensajería instantánea Whatsapp, propiedad de Facebook, anunció ayer que volverá a ser gratuito y reconoció que el método de pago empleado durante los últimos años “no ha funcionado”, por lo que durante las próximas semanas procederá a eliminar las tarifas en todas sus versiones.
Whatsapp explicó su decisión mediante una entrada en su blog titulada Haciendo a Whatsapp gratis y más útil, en la que explica que durante los últimos años de crecimiento de la aplicación, la compañía se ha dado cuenta de que la petición de un pago a los usuarios “no ha funcionado bien”.
“Muchos usuarios de Whatsapp no disponen de una tarjeta de crédito o débito y están preocupados de perder el acceso a sus amigos y familia después del primer año”, detalló la aplicación de mensajería en referencia al pago obligatorio que solicitaba después de los doce primeros meses de uso de su aplicación.
“Por ello, durante las próximas semanas, eliminaremos los pagos de las diferentes versiones de nuestra aplicación y Whatsapp no volverá a cobrarte por nuestro servicio”, aseguró. Hasta ahora, los usuarios de la popular aplicación pagaban alrededor de un euro/dólar al año.
Respecto a la posibilidad de introducir publicidad en la aplicación como consecuencia de su uso gratuito, Whatsapp especificó que a partir de este año comenzará a “probar herramientas” que permitan a sus usuarios “comunicarse con empresas y organizaciones de las que quieran oír”.
En este sentido, Whatsapp añadió que estas nuevas herramientas permitirán a los usuarios “comunicarse con su banco sobre la posibilidad de una reciente transacción fraudulenta” o incluso con una aerolínea para comprobar si se retrasa un vuelo.
“Todos recibimos este tipo de mensajes todos los días, a través de mensajes de texto o llamadas telefónicas, por lo que queremos probar nuevas herramientas que lo hagan más fácil en Whatsapp”, afirmó, subrayando que no tiene previsto introducir publicidad de terceros y spam en su aplicación. - E.P.

martes, 13 de mayo de 2014

Zinemaldia28setiembre2013 El objetivo de este post era haber publicado un archivo Mp3 con el título: Zinemaldia28setiembre2013, pero no ha sido posible. Dicho archivo Mp3 contiene una entrevista realizada el 28 de setiembre de 2013 por la periodista Aloña Velasco, de la Cadena SER, a Alejandro (de Gainditzen Asociación Guipuzcoana de Sordos) y a Inmaculada y Guillermo (afiliados de ONCE). La entrevista giró en torno al cine y el grado de accesibilidad del mismo.

miércoles, 17 de abril de 2013

Los teléfonos inteligentes dominan el mercado

la más alta de la Ue Dos de cada tres usuarios de telefonía móvil tienen un 'smartphone' Esta proporción que se registra en el Estado español es la más alta de la Ue El uso de Internet sigue creciendo y ya hay seis millones de usuarios conectados permanentemente a la red e.p./efe- Viernes, 11 de Enero de 2013 - Actualizado a las 05:22h La gama de teléfonos HTC One es la gran apuesta del fabricante taiwanés (EFE) Madrid. El 63% de los usuarios de móvil en España utiliza un smartphone (teléfono inteligente), lo que sitúa al país a la cabeza de las cinco principales economías de la Unión Europea, según la 13ª edición del informe anual La Sociedad de la Información en España correspondiente a 2012 elaborado por la compañía Telefónica. El presidente de Telefónica, César Alierta, señaló en la presentación de dicho informe que la gran novedad de los últimos años está en que gran parte de la conectividad de Internet se hace ya desde teléfonos inteligentes. "Los smartphones son el gran protagonista de esta nueva etapa", indicó el directivo, quien recordó que el 89% de los españoles que posee este tipo de dispositivo se conecta a Internet a través de él a diario. Así, el 43% de los internautas emplea su dispositivo móvil para conectarse a Internet, lo que supone un crecimiento del 210% respecto al año 2011. Esta tendencia del uso del móvil inteligente ha facilitado que seis millones de internautas (el 25,5% del total) estén permanentemente conectados a la red. Una de las consecuencias de esta conectividad es que ha crecido el uso de la mensajería instantánea (tipo WhatsApp) en un 31% durante el año pasado. La consecuencia directa ha sido el descenso de los SMS en un 21% durante 2012. El presidente de Telefónica explicó que este impulso del móvil ha provocado también un aumento de las aplicaciones exponencial. En concreto, según el informe, las aplicaciones crecieron un 140% en 2012. Durante ese año los españoles descargaron una media de 2,7 millones de aplicaciones al día. Asimismo, en España casi el 67% de los hogares tienen acceso a banda ancha fija, lo que supone un crecimiento de casi 5 puntos porcentuales respecto al año anterior a pesar de una situación económica "más complicada". "El crecimiento en el número de internautas permite a España estar mejor preparada para encarrilar la etapa de crecimiento económico, que ya se vislumbra", explicó Alierta. Asimismo, afirmó que las telecomunicaciones es uno de los pilares del desarrollo de la sociedad. retos futuros El presidente de Telefónica ha afirmado que ahora entramos en una nueva etapa en la que es fundamental el desarrollo de las nuevas redes que precisan importantes inversiones. Para el máximo responsable de la compañía de telefonía, las operadoras de telecomunicaciones y, en concreto, las telecos digitales seguirán siendo protagonistas fundamentales de la nueva etapa tecnológica, con realidades como el desarrollo de la cuarta generación móvil y la fibra óptica. Para el directivo, el despliegue de la fibra óptica o las nuevas tecnologías móviles, como el LTE, son claves del nuevo entorno digital y ello es posible gracias al "esfuerzo inversor de los operadores". "En España no es posible concebir un servicio o un producto que no tenga un componente de interacción digital", puntualizó el máximo responsable de Telefónica, quien destacó también la colaboración pública y privada entre empresas y administraciones. Por otra parte, Alierta destacó el crecimiento del comercio electrónico en 2012, cuyos ingresos alcanzaron los 2.452 millones de euros, lo que supone un 19,3% más que en el ejercicio anterior. "No obstante, como en otros años se observa un retraso en la adopción del comercio electrónico por parte de las pymes", ha aclarado. El secretario de Estado de Telecomunicaciones, Víctor Calvo resaltó los pasos dados por el Gobierno en esta materia, como la futura Ley de Telecomunicaciones, que eliminará trabas a la inversión de las operadoras, o la Agenda Digital, un proyecto encaminado al progreso con un enfoque integral y nuevas medidas que pretenden trasladar las ventajas de las tecnologías a los ciudadanos. El uso de Internet y de las redes sociales ha hecho que los ciudadanos se relacionen más entre sí, ya que se comunican con una media de 28,6 personas por microblogging y de 18,9 por redes sociales.

domingo, 8 de julio de 2012

Discapacidad y universidad

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Universitarios capacitados

la UPV ofrece apoyo a alumnos como Elene y Telmo para superar su discapacidad y ser "uno más" en la universidad

donostia, Ana úrsula soto - Domingo, 8 de Julio de 2012 - Actualizado a las 05:25h

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Elene Sorazu y Telmo Irureta conversasn en la biblioteca de la UPV/EHU. (ainara garcia)

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Elene Sorazu Estudiante de Educación Social Telmo Irureta Licenciado en Pedagogía

"Todavía hay gente que no cree en sus posibilidades, pero por encima de sus limitaciones, poseen múltiples capacidades". Con estas palabras resume Ane Amondarain la filosofía en la que se basa el Servicio de Atención a Personas con Discapacidad de la Universidad del País Vasco (UPV/EHU). Desde 2003, ha contribuido a garantizar el principio de igualdad de oportunidades del alumnado con discapacidad logrando que, en esta década de historia, 280 personas de este colectivo -92 en Gipuzkoa, 140 en Bizkaia y 48 en Araba- se hayan titulado en las más diversas carreras (Educación Social, Enfermería, Ingeniería Informática, Arquitectura Técnica, Derecho, etc.).

Ane Amondarain y Mamen López son las responsables del buen funcionamiento del servicio en el campus de Gipuzkoa, el pionero en poner en marcha este recurso que se extendió a Bizkaia en 2009 y a Araba el año pasado. Hoy día, la UPV/EHU es la "tercera universidad del Estado con mayor porcentaje de alumnado con discapacidad" entre sus estudiantes, reseña Amondarain.

Detrás de los números, no obstante, hay personas usuarias del servicio como Telmo Irureta, un zumaiarra de 23 años diplomado en Magisterio de Inglés y licenciado durante este último curso en Pedagogía. Irureta padece una discapacidad motriz con movilidad reducida. La silla de ruedas es su inevitable acompañante allá adonde va, aunque sin duda su rasgo más característico es el sentido del humor del que no duda en hacer gala desde el primer momento del encuentro con la periodista.

Antes incluso de desembarcar en la UPV/EHU en 2007, el centro donde estudiaba se puso en contacto con el Servicio de Atención a Personas con Discapacidad para preparar la prueba de selectividad, que el joven hizo mediante exámenes orales. Posteriormente, mediante una entrevista conoció a las responsables del recurso, Ane y Mamen, al mismo tiempo que pudo resolver cualquier duda sobre cómo afrontar sus años en la universidad en igualdad de condiciones que sus otros compañeros a pesar de sus limitaciones de movilidad.

Su recurso más importante en esos cinco años de estudio ha sido Enara, la auxiliar de apoyo que le acompañaba desde el momento en que llegaba al campus hasta la hora de volver a casa. "Me ayudaba a quitarme la chaqueta, a sacar el material, ir al baño, tomar notas... Siempre estaba ahí", recuerda Telmo, quien confiesa que "ya la echa de menos", porque a diferencia de otros auxiliares que ha tenido a lo largo de su vida educativa, Enara "fue más amiga que auxiliar". "Sobre todo porque no me vigilaba tanto como me pasaba de pequeño, que no podía dejar de hacer los deberes", aclara.

Ganando

Autonomía e independencia

En este sentido, Amondarain incide en que la universidad tiene que ser también "un salto a la vida independiente" para este tipo de alumnado, al igual que ocurre con el resto de los universitarios. "Es verdad que el Bachiller es una educación más protegida para ellos, pero la universidad tiene que ser un proceso de maduración y tienen que aprender a moverse", manifiesta la técnica en discapacidad.

Telmo confiesa que no le costó mucho romper con la imagen que puede trasladar su silla de ruedas. "Les cambié los esquemas cuando les conté un chiste", susurra entre risas mientras recuerda una anécdota que vivió con Enara. "Estábamos en clase de música y teníamos que tocar la flauta. Como yo no podía tapar los agujeros, ella se puso detrás de mí para taparlos mientras yo soplaba hasta que paré y le pregunté: ¿Cómo era? ¿Cómo era la canción? Y ella me contestó muerta de la risa: Pero si tu no tienes que sabértela, solo tienes que soplar", recuerda.

Uno de los recursos docentes más solicitados entre los alumnos con discapacidad son los apoyos para la toma de apuntes como los cuadernos autocopiativos. Para ello se solicitan voluntarios entre los compañeros de clase del alumno con discapacidad que tomen notas en unos cuadernos que constan de un calco y que les permite obtener una copia instantánea de los apuntes. Telmo hizo uso de este recurso hasta que sus compañeros fueron conociéndolo y, al final, le facilitaban los apuntes "pasados al ordenador".

Elene Sorazu, de 20 años, también ha hecho uso de los cuadernos autocopiativos en su primer año en la universidad. Nació en Azkoitia pero desde los tres años reside en Donostia, municipio al que su familia se trasladó "porque había más oportunidades" para una persona sorda.

Gracias a un implante coclear que le implantaron con seis años, Sorazu puede seguir la entrevista sin problemas, pero eso cambia cuando se trata de asistir a clase. El servicio le dota de una emisora de frecuencia modulada que usa el profesor para que el sonido llegue directamente al oído de Elene. "El aparato es muy importante pero no suficiente", explica Amondarain, porque "las personas sordas tienen un vocabulario más reducido, por lo que necesitan una comunidad de apoyo".

A la hora de seguir la clase, aún con el aparato, Elene puede perder algún matiz importante para la comprensión total del temario, y por eso necesita que sus compañeros se involucren tomando notas en los cuadernos autocopiativos.

De esa forma, no solo se consigue, según Amondarain, dar apoyo al alumnado con discapacidad, sino también "eliminar las barreras ante lo desconocido", es decir, aquellos "falsos mitos" que existen entre jóvenes y adultos en torno a la discapacidad.

Elene es un buen ejemplo de ello. Los primeros días notó cómo alguno de sus compañeros no se atrevía a hablar con ella porque creía que, al ser sorda, también era muda. "Yo sabía que podían pasar esas cosas, pero eres tú la que tienes que relacionarte y explicar que no todos los sordos tenemos el mismo problema", expone la joven universitaria que, a través del servicio, ha tenido la oportunidad de demostrar y explicar a sus compañeros del primer curso de Educación Social cuál son sus limitaciones dando una conferencia para los estudiantes. Incluso, un profesor le animó a ofrecer una segunda charla en la que explicó cómo funciona el implante coclear que lleva puesto.

Y es que también es importante la implicación del profesorado. Habitualmente, desde el servicio, cada vez que un alumno recurre a solicitar su apoyo, preparan un informe para los profesores en el que les explican cuáles son las necesidades especiales que precisan dichos alumnos. En el caso de Elene, por ejemplo, el uso de la ya citada emisora, o que a la hora de proyectar vídeos, que estos estén adecuadamente subtitulados o que la proyección se programe en el salón de actos donde se han instalado un bucle magnético que le permite seguir la película sin mayores problemas.

Elene confiesa que su salto a la universidad fue, al principio, complicado, porque durante su etapa educativa siempre ha contado con profesores de apoyo o con una educación mucho más individualizada. "La universidad, en cambio, me ha hecho ver que soy capaz. También me ha hecho responsabilizarme con los apuntes, los compañeros; aunque me ha costado, he ganado en autonomía", confiesa al igual que Telmo, quien asegura que tras su paso por la institución académica ha ganado en "autoestima" porque se ha sentido "uno más". "Lo importante es la integración", recalca Elene.

Desde el propio servicio aseguran que las nuevas tecnologías, que han tomado impulso con Bolonia, contribuyen de buen grado a mejorar la accesibilidad de este alumnado a los recursos universitarios, aunque Ane es realista. "No se puede decir que van a tener todo accesible, pero sí que la universidad ha cambiado, se va adaptando y ahí está el compromiso. Es un reto para todos del que vamos aprendiendo día a día", reflexiona. En papel esa promesa se ha plasmado en el II Plan de Inclusión de la Comunidad Universitaria con Discapacidades 2012-2017.

En la práctica, por su parte, está la labor desarrollada estos años por las técnicas en discapacidad y por los propios alumnos que sirven de ejemplo a las generaciones venideras. "Todos tenemos limitaciones, pero somos nosotros los que nos las ponemos y hay que ir quitándonoslas", concluye Telmo, a lo que añade Elene: "Antes de entrar en la universidad tenía miedo, pero gracias al apoyo de los compañeros, de los profesores y del servicio, he podido avanzar y ahora estoy encantada".

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